Engelsk 1.-6. årgang
Beskrivelse af evalueringsfokus
I faget engelsk 1.-6. årgang har der i evalueringsperioden været opmærksomhed på mundtlig kommunikation og præsentation.
Vores fokus er dannet på baggrund af observationer på området. Disse viser, at eleverne på samtlige klassetrin udviser stor diversitet i deres sproglige udvikling, da engelsk er et fag, hvor eleverne kommer med forskellige læringsforudsætninger.
Beskrivelse af evalueringen
Fagudvalget har taget udgangspunkt i UVM’s mål for området.
Eleverne skal opbygge deres mundtlige selvtillid mht. selv at kunne præsentere hverdagsemner fra deres nære miljø på engelsk.
Eleverne har fået vejledning til opbygningen af deres præsentation tilpasset klassetrin, og der er blevet opstillet faste mål og skabeloner for præsentationens udformning.
Denne metode blev desuden valgt for at sikre, at vi arbejdede med emnet fælles på tværs af årgangene.
I selve målene på årgangene ser vi en tydelig progression.
Eleven starter med at have tryghed og støtte i en meget fast struktur og har forberedt enkelte ord og små stilladserede sætninger. Senere anvendes flere beskrivende ord og længere sætninger, og til sidst i forløbet kan eleven tale mere frit og fremlægge korte fortællinger. Sidst i forløbet har eleven desuden kompetencer til at forholde sig spontant til respons fra kammerater og lærer.
IPad og PC er en integreret del af undervisningen, så IT bliver brugt som et naturligt redskab i elevernes præsentationer på alle klassetrin fra 1.-6.
Konklusion af evalueringen
Vi oplever at UVM’s mål lægger op til at arbejde multimodalt med præsentationer.
Eleverne bliver udfordret på deres eget niveau, og de kan arbejde med præsentationen i deres eget tempo.
Forudsætningerne hos udfordrede elever bliver tilgodeset i stilladseringstilgange og i samarbejde med læringsmakker.
Dygtige elever udviser stor tilfredshed ved at have tid nok til at forberede deres præsentation, som giver plads til yderligere læring og udvikling. Præsentationen afspejler den enkeltes indsats i forhold til grundighed og engagement.
Beskrivelse af fremtidigt fokus og opfølgningsplan
Fremadrettet har vi fokus på, at eleverne fortsat skal have stilladseret deres præsentationskompetencer og have tid og plads til udvikling.
Fagudvalget vil også fremadrettet have fokus på vurderingsprocesser til eleverne, så eleverne selv er bevidste om deres egne faglige progressioner.
Engelsk 7.-10. årgang
Beskrivelse af evalueringsfokus
I faget engelsk 7.-10. årgang har der i evalueringsperioden været fokus på mundtlighed.
Mundtlighed og kommunikation via det talte sprog fylder rigtig meget i vores undervisning, hvor vi både forsøger at udvikle elevernes kompetencer herfor vha. deciderede samtaleøvelser, men også via generelle samtaler om tekster og diverse emner i den daglige undervisning.
Det er et område, hvor vi i stigende grad ser, at eleverne bliver bedre ift., hvad de kan kommunikere, men hvor vi også oplever en vis frustration ift. elevernes ønske om at deltage heri – mange elever er utrygge ved at udtrykke sig mundtligt foran klassen, og det er et område, vi har diskuteret ad flere omgange i fagudvalget.
Beskrivelse af evalueringen
Fagudvalget har ønsket - og valgt - at inddrage eleverne i evalueringsprocessen.
Vi tog derfor udgangspunkt i Undervisningsministeriets to slutmål for mundtlig kommunikation.
Vi bad eleverne i 7.-10. årgang vurdere, hvor de selv følte, de lå ved skoleårets start og igen i januar – Denne øvelse har desværre ikke givet et entydigt resultat.
Mange elever er utrolig usikre på selvvurderingen, og derfor så vi, især ved de dygtigste elever, at de vurderede sig selv lavt og næsten uden fremgang. Tillige så vi andre elever, der vurderede, at de havde lavet kæmpe fremskridt på området, et fremskridt, som læreren på ingen måde kunne genkende.
Konklusion af evalueringen
Vi må på baggrund af ovenstående konkludere, at vi ikke kan bruge resultaterne af elevernes selvvurdering.
Dog føler vi, at det er værd at nævne, at stort set alle elever på grundholdene vurderer, at de har udviklet sig i positiv retning. Det er en udvikling, vi som lærergruppe også tydeligt ser, hvilket giver os god hjemmel til at fastholde, at niveaudelingen på 8.-10. årgang er vigtig for at kunne løfte alle elever – også de allersvageste.
Beskrivelse af fremtidigt fokus og opfølgningsplan
Summativt kan vi se på vores karaktergennemsnit, at vores elever klarer den mundtlige eksamen i engelsk rigtig godt især på 9. årgang, hvor vi sidste år lå på et gennemsnit på hele årgangen over 10 hvor landsgennemsnittet er noget lavere. Hvilket selvfølgelig er dejligt. Vi føler dog ikke, at vi udelukkende kan bruge denne summative vurdering til at underbygge, hvor godt vi udvikler elevernes mundtlige kommunikative evner, og vi vil derfor fortsætte arbejdet med evaluering af mundtlighed i næste skoleår.