Evaluering i skoleåret 2015/2016

Samlet konklusion

​

Afslutningsvist kan det konkluderes, efter endt evaluering af læsning, at eleverne generelt har opnået rigtig gode læsefærdigheder og haft et stort udbytte af læsningen. Det har været meget udbytterigt at få sat fokus på, hvordan der arbejdes med læsning, og hvilke områder, der nødvendigvis må være mere fokus på i fremtiden.

​

For indskolingens vedkommende er forudsætninger og strategier for afkodning på plads, så fokus vil fremadrettet være på afkodningshastigheden. Enkeltelever har fortsat brug for repetition af lydfølgeregler og træning i automatisering af afkodningsstrategier.

​

På mellemtrinnet arbejdes videre med færdigheds– og vidensmål indenfor sammenhæng: at eleverne kan samtale om teksters budskaber. Således kobles elevernes viden om strategier med den samlede tekstforståelse.

​

I overbygningen er det til stadighed et mål at sikre, at alle elever får afkodningsfærdigheder til at kunne læse komplekse tekster hurtigt og sikkert, og at de med fokus på sprogforståelse bliver gode til at vurdere og forstå komplekse tekster. Rigtig godt har det været at få mere fokus på oplæsning.

Evaluering matematik​

I faget matematik har der i indskolingen og på mellemtrinnet været fokus på måling og i overbygningen på mundtlighed.

​

Evaluering matematik 0.-3. årgang

​

I indskolingen med fokus på måling har resultatet af evalueringen vist, at eleverne i 0. klasse gennem arbejdet med gengivelse og beskrivelse af enkle figurer og mønstre har fået et godt kendskab til brugen af centicubes, kuglerammer og linealer.

I 1.-3. klasse er emnet udbygget, således at eleverne har kendskab til omkreds og areal, ligesom regnehistorier, som illustrerer anvendelsen af tid, vægt, længde og areal i hverdagssituationer er et centralt element.

Der arbejdes videre med emnet gennem relevante matematiske apps.

​

Evaluering matematik 4.-6. årgang

​

På mellemtrinnet viser evalueringen af elevernes kendskab til og brug af måling, at de er gode til at tilegne sig viden ligesom de kan anvende formler til bestemmelse af omkreds, areal og rumfang. De største udfordringer ligger i problemløsningsopgaver, hvor eleverne ofte ikke formår, at omsætte deres viden og færdigheder til løsning af tekstopgaver eller andre komplekse opgaver. Det tilstræbes at arbejde med opgaver, der tager udgangspunkt i elevernes hverdag.

​

Evaluering matematik 7.-10. årgang

​

I overbygningen har evalueringen af fokusområdet mundtlighed vist, at der er en tendens til, at eleverne til at starte med føler en vis usikkerhed omkring den mundtlige matematik, men at det i høj grad er et område, som de over tid tager til sig. De bliver, med et vedholdende fokus, mindre berøringsangste omkring samtaler om, og med, matematik, og de fleste elever bliver også mindre afvisende over for at komme til tavlen og fremlægge.

Opfølgningen drejer sig om at have skærpet fokus på vigtigheden af, at eleverne er i stand til såvel at demonstrere og fremføre deres matematiske viden mundtligt som skriftligt.​

I faget matematik har der i indskolingen og på mellemtrinnet været fokus på måling og i overbygningen på mundtlighed.

​

Samlet konklusion

​ 

Det kan konkluderes, efter endt evaluering af måling og mundtlighed, at der er en række fælles faktorer, der gør sig gældende i forhold til elevernes anvendelse af deres tillærte færdigheder i praksissituationer.

​

Evalueringen af eleverne i indskolingen og på mellemtrinnet viser, at deres tilegnelse af viden er god, ligesom de kan anvende formler til deres opgaveløsninger.

​

Udfordringerne ligger i problemløsningsopgaver, hvor eleverne til tider viser lidt usikkerhed ved at omsætte deres tillærte viden og færdigheder til løsning af tekstopgaver eller andre mere komplekse opgaver. Det tilstræbes derfor fremadrettet at have fokus på at arbejde med opgaver, der i højere grad kan omsættes til praksisrelaterede situationer og tager udgangspunkt i elevernes hverdag.

​

I overbygningen, hvor fokus har ligget på at undersøge, hvorvidt/hvordan elevernes evne til at beskrive og forklare komplekse matematiske begreber via mundtlighed opøves, arbejdes der videre med at skærpe elevernes evne til at udtrykke sig mundtligt.​